家长如何教育孩子(家长应该如何和孩子交流)
资讯
2024-04-02
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1. 家长如何教育孩子,你是如何真正做到因材施教的?
很高兴回答你的问题,我是从事教育工作的艺凡。
一、树立正略的教育理念,尊重和爱护每一个学生。为什么呢?首先要讲教育理念,因为一切教学行为都是受教育思想的支配,有怎样的教学思想你就会又怎样的教学行为,教育活动,我们所面临的21世纪的孩子,我想起码有这么几个要点应该是思考清楚的。
1)科学最近研究表明,常人蕴含的脑子的潜力是基本差不多的,我不是说及其个别的神童天才,当然也不是有学习障碍和思想障碍的。我们普通学生从科学最新研究来看,他们所蕴含的发展潜能是差不多的,我们教育就是要把孩子蕴藏的潜能变成发展的现实,这就对我们因材施教提供了前提和条件,如果没有这样的前提和条件,当然我们就很难说了。
2)我们的孩子每一个都是独特的,独一无二的。每个孩子都是活脱脱的生命体。他们有他们自己的特点爱好。我想孩子的多样性这是客观存在的,其实心理学家研究说得非常清楚,人是有多元之能的,人有语言的智能,有数学逻辑只能,有音乐智能,有体育运动智能,有人迹关系智能,有自我认识智能。每个人都是独一无二的,这个我们非常清楚,我们十分崇敬的数学研究家,我们都很清楚。数学的研究当时没有电脑,只用手来研究的,能算到1+2。他语言方面不是能够很顺畅的表达。这并不存在这个人怎么样,人是有他独特的有所长的智能,因此,在一个人身上有强势智能有弱势智能,廖昌永是我们现在上海唱男中音最好的歌唱家,是四川被政治老师发现,音色非常美妙,音乐非常宽广,因此这个政治老师培养他,后来送他去学习。
可是,碰到这个老师认为他并不怎么样,后来有幸到上海来碰到周小燕,他蕴藏的潜能得到了开发。因此就成为我们中国开支亚洲世界很少有男中音歌唱家。
所以,这个就告诉我们,每个孩子是独特的,独一无二的。孩子是多样性的,我们不能用标准化的办法去培养孩子,而应该用多样化的教育曲士英孩子的特点,适应孩子的个性,哺育他们成长,这才是真正意义上的因材施教。总体上来说,我们现在经过了多少年突然醒悟教育的本质是育人,从全国来讲,这是建国以来的第八次课程教材改革,我们上海是第二次课程改革。
3)过去我多次参加教育部,国家教委,语文教学大纲,教材的审查,从来是以知识为本,以知识体系为本的,而今我们是以学生为本,以促进学生的发展为本,这是回归到教育的本质,是极大的进步,教育的本质就是培育人,这是从伯拉图古希腊圣人,伯拉图理想国开始,从我们《大学》的孟子,一直到21世纪教育本质的讨论,池田大佐讨论21世纪的教育,仍然谈到教育不能功利,仍然考虑到心灵丰富和心灵之间的教育,因此,我们今日谈我们课改的核心理念是以学生为本,以促进学生的发展为本,这是教育本质的回归。这绝不是一个口号,绝不是广告语,而是真正要落到每个学生的身上,让他们接受良好的素质教育。我想这不是一个工厂里头大批量生产能够解决的,必须通过因材施教,深入细致的做法,才能实现我们真正的每个孩子的成长。
因为每个孩子生长在我们这个大情的土地上,就要接受良好教育的权利,我们从事教育的每一个人,应该有教好每一个孩子的义务,所以我想这三点如果能够想得比较清楚清醒一点,我们能够树立正确的教育理念,尊重爱护每一个孩子,这是新世纪教育改革的新起电。
二、锻炼敏锐的目光,培养认识学生的真本领。公益雕塑师本事很大,他能够辨识材料的质地的,辨识材料的走势,然后因势造型雕出巧夺天工的艺术品,教育又合唱不是如此。我想作为老师必须走进学生的世界。
其实知识世界的背后有丰富的生活世界和心灵世界,如果你对他的生活状态一无了解,如果你对他心灵世界,他想些什么追求什么,是若明若暗,这样很难做好,因为教心必须知心,不知心是无法教心的,教育的有效性,来自于教学的针对性资质深,资质总,你的教学预言,你的教学行为才能得到学生的呼应。
我记得苏联教育学家曾经讲过这样一段,每个孩子心中都有很隐蔽的一角,你老师教育他们时,你要和他对准音标,这样你讲的话能够拨动他的心弦,引起特共振和共鸣,这样教育有效性就大大提升,所以你要教心就必先知心。其实大教育家孔夫子早就讲了,他的教学就是因材施教,一个人一个样,你对学生要了解,要观其所以,因为看他的日常行为言行,你要观其所由,他走路怎样的,走掉哪条路要清楚,仔细的搞清楚他的秩序所在,你要退而行其次,要退下来仔细的思考,他那个言行究竟反应了什么,我想教师责变型是第一步。
我们要对学生做大量的调查研究工作,这个大量调查研究工作,绝对不只是做问卷调查,不只开一个座谈会,你对学生的了解是每时每刻都在给你提供信息的,因此作为一个教育工作者,应该张开自己的感官,眼看耳听,你随时随地要能够张开自己的感觉器官,吸收来自孩子的大量信息,常态下的信息是最珍贵的,说一句话就言为心身,做一个动作可能暗示你什么,上课嘴上撇了一下,也许对你讲的不满意的,因此,无时无刻不再告诉你,我在想什么。因此老师应该用敏锐的目光加以理解,能够把这些信息装到心理去思考,孟子说心是观者思,心就是思考。把来自学生的言行思考联起来就能找到共性。
21世纪的学生跟上世纪50年代60年代学生不一样,他有很多共性,但是绝对不一样,收集了那么多信息,也会对现代社会的共性有正确判断,现在孩子成材愿望非常强烈,思维非常活跃,而且科技起点,科技知识起点是很高啊,你怎么想到小学生现在可以网络运用得那么成熟,有许许多多的优点,但是他也有不足,他的理想,他的信念,他与人之间交往的关系,有很多不真全的。独生子女自我为中心,经不起挫折,像玻璃一样的,碰不得,脆弱得很,一碰就脆,因此对这样的学生你应该怎么教,恐怕就不是用原来的一层不变的方法,老办法来督促他划地为牢,那是不行的。必须顺应时代的发展,教师的教学身上必须有时代的年轮,你教一年就好像树长一年一样,树长一年就好象年轮,教师在教的过程当中,实际上就是在学,边教边学,先学后教,这样才行。
我是钢琴教师艺凡,以上个人建议,希望能对你有帮助,喜欢我的文章欢迎关注,欢迎大家留言或私信,和我一起交流探讨。感谢你的支持,谢谢!!!❤❤❤
2. 现在家长经常教育小孩说如果别人打你?
请打算“以暴制暴”的成人走开,我们在讨论教育,这里不需要成人世界的游戏法则。
从心理学角度分析,孩子与他人的关系就是父母与孩子关系的复印件。如果孩子的愤怒经常用暴力来发泄,那他心里的善意会逐渐消失殆尽,只剩下赤裸裸的对抗和逐渐滋生的残酷无情。
我想请问善良的父母们能接受家里有一个这样的孩子吗?
对此问题,我的看法是:
要分情况,一概而论的方法是错误的,对孩子的成长是有害的,这种伤害是不可逆的。
01
暴力的起源
我认为有6点原因
原因一:打别人的小孩,常常是对他的父母行为的模仿。这样的孩子针对其他儿童的暴力行为,常常是为了表达自己的阳刚之气和看我多强壮。
原因二:孩子为了给别人留下深刻的印象,会有残忍和野蛮行为的出现。这与他的生活环境,主要是家庭是密不可分的。
原因三:孩子的暴力行为能引发感官刺激,这种刺激来自于自己的亲身经历、或者目睹其他人被殴打、强制或者虐待。这种感官刺激可能会以相同的模式不断的重复和持续。
原因四:经常接触暴力的儿童对暴力的刺激感会产生兴奋感,而且印象深刻。打人或是被人打,都可以变成感官游戏的一部分(这和成人世界的性游戏是一样的)。这种对感官刺激的行为可以是主动寻求也可以是被动的(施虐与受虐行为的初始状态)。
原因五:如果父母纵容孩子,任由孩子失控,那冲突是会不断上升的。
原因六:打别人的孩子,通常是在家庭里被严厉对待,特别是责打教育方式,已经激起孩子的反抗和残酷的本性流露。打别人就是他潜意识里要完全掌控他人的满足感的工具之一,这种私人逻辑一旦形成,将会影响到成年后的生活。
美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说:
我们对孩子最大的帮助就是退出战争,给孩子们足够的发展空间。发生冲突时,我们的说教讲道理或者插手帮忙,只会变成战争的武器而已。
02
我们该怎么面对孩子之间的冲突行为?
我有3个建议,希望能帮到你:
建议一:从小要让孩子知道,伤害别人是不可以的。永远不要打自己的孩子,以此向孩子表明打人是不可以接受的。
建议二:一个经常打人的孩子孩子,背后隐藏的是他气馁的信念,他的错误目的是为了寻求报复——这让我很伤心,所以我想要报复你。
建议三:要教给孩子解决问题,除了暴力还有语言和其他方式。暴力不是唯一的解决办法。孩子能从中学会多角度的思考问题,而不是只有一根筋。
03
更直接的建议:
好了理论讲完了,下面是10个干货:
建议一:让孩子把他遇到的问题,告诉一个成年人,比如老师和家长。即使欺负他的人要威胁他,也要说出来。
建议二:鼓励孩子多结交朋友,而不是习惯孤身一人。
建议三:带孩子参加跆拳道之类的防身课,带孩子多运动,强健他的身体。当孩子感觉自己更强大更有能力时,他会更自信的面对别人的挑衅。
建议四:和孩子聊聊事情的起因是什么,是他先招惹别人吗?告诉孩子,欺负别人的孩子并不是天生如此,他们的行为大部分是学来的,或者是为了发泄他们自己被孤立的感受。
建议五:大声喊叫,走开,或者和欺负自己的孩子交朋友,不要把这事放在心上。
建议六:如果孩子不愿意与欺负人的孩子交往,那就鼓励孩子远离那些欺负别人的孩子,以避免被欺负,如果自己不能处理,就要立刻寻求大人的帮助。
建议七:请求学校的老师对这种发生的暴力行为零容忍。
建议八:父亲要经常出现在孩子可能出现冲突的地方,就在那里看着。
建议九:王大伟教授的安全节目要多看,安全、实用、有效。
建议十:父母要教给孩子勇气和勇敢。打人只是内心虚弱的表现。
04
总结
孩子所表现的正是他所经历的,孩子所看到的残忍正是导致他残酷无情的根源。如果父母不能控制孩子的暴力行为的延续,当提出以暴制暴时,就要三思而行。
父母不要因为你对身边其他人的以否定、情感或身体的虐待,或者威胁和逼迫的方式来解决问题,从而养育出一个欺负人的孩子。
最后,我想用美国儿童心理学家薇姬·索尔兹的一段话,作为今天谈话的结束:
不论孩子们发生冲突的原因是什么,父母试着帮孩子们扯平或进行决断,只会让问题更严重。当父母干预孩子之间的冲突时,其实是在剥夺他们自己学习解决冲突的好机会。我们每个人都经历过大大小小的冲突和争执,要想培养出应对冲突的技能,就必须从日常生活中学习。
【陪娃儿读书的娃儿她爸】独特观点(第50篇)
——END——
“我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活,我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。”
我是【陪娃儿读书的娃儿她爸】,以我70后中年男人的家庭教育经验和你一起,我们共同进行一次有深度的思考,找出一个有温度的答案。
谢谢持续关注我,感谢!
3. 家长是孩子最近的老师?
我们的孩子在成长的过程中,最先引导他们认识这个世界的人是我们这些做父母的。可以说家长对孩子的启蒙教育,是任何老师都不能代替的。有什么样的家长,就有什么样的孩子。家长的模范作用,是至关重要。
营造良好的家庭氛围,培训孩子一两样兴趣爱好,和孩子做朋友,多沟通多交流。适当培养孩子吃苦耐劳的精神,和孩子一起做做家务,做做手工,锻炼孩子的动手能力。总之,办法总比困难多,放低身段,走进孩子的内心!
4. 家长如何教育不太听话的孩子?
您好!我是@暖阳鸽说教。小孩不听话,说明孩子已有了自己的主张、意见、想法和看法,家长对孩子的教育不再是夸赞、诱惑、威吓与责骂就可以让孩子听话的,小孩不听话怎么教育?最好的方法是让孩子认识“规矩”,让“规矩”去约束孩子,让孩子能按“规矩”做事、按“规矩”活动、按“规矩”劳动,做一个有“规矩”的孩子。
一、家长心目中的“听话”孩子。家长常用的一句话就是:小孩子要听大人的话。因而,大人心目中的“听话”孩子应该是养成良好的听家长讲话的态度和习惯,在听家长讲话时能诚恳而谦虚,能一边细心地聆听家长谈话,一边注视着家长,而且一般不要打断家长的话,或中途插话听话,还要按照家长的原意,不要想当然地曲解家长的意思。而家长往往把自己的主要意思隐含在一段话语中,只有善于抓住其中的关键词句,才能把握住讲话的要点,并要求孩子按照家长的话去办事。其实,作为家长,我们不需要让孩子太“听话”,做一个太乖的孩子,而是要让孩子做到讲文明、有礼貌、守规矩,会分辨善恶、判断对和错,遇事要知道什么该做,什么不该做,懂得保护自己,有感恩之心和分享之情就行。
二、孩子心目中的“理想”家长。孩子最常与同伴说的是:你的家长多好呀!什么都给你。孩子心目中的好家长是有好脾气,不看重孩子分数,给孩子做个好榜样,给孩子营造一个良好的家庭氛围,多了解孩子,常主动和孩子谈心,多与孩子玩,让孩子感到家长是他的“大哥哥”,“大姐姐”,不溺爱孩子。孩子对家长的要求还真多呢。
三、家长要理清孩子不听话的成因。世界上是没有天生不听话的孩子的。孩子不听话一定是有原因的,常常是由于工作繁忙;跟孩子相处的时间少;当孩子调皮,不听话时,家长觉得孩子还小,总不能平心静气去了解,而且打骂了事。这就是家长的话孩子不听的主要原因。
(一)孩子感到莫名委屈。家长总认为孩子还小,什么事都不懂,从来不给孩子发表意见,其实这会令孩子变得不听话,会觉得自己不被重视,感到莫名委屈,接下来才会变得反叛。所以家长应该用平等的方式对待孩子,多让孩子发表一些意见;和孩子一起讨论问题;当孩子的意见被采纳时,他们会更愿意去参加,而且会更用心去做。
(二)孩子“听话”的挫折感。家长总希望自己的孩子能够成才,认为自己为孩子做的都是最好的,为孩子规划好一切,要求孩子照着办,少走弯路,从而阻止孩子自己的意愿去尝试。可是,随着孩子不断长大,自我意识不断提高,渐渐会有自己的看法和想法,却容易让孩子产生挫折感,长期下来,孩子就会变得不听话,所以家长需要做的是尊重孩子的选择,而不是要他们服从你的决定。
四、家长教育不听话孩子的“妙方”。(一)家长的言行要足以令孩子“听话”。
家长的言行要足以令孩子“听话”,某种角度上来说,家长也应该遵守与孩子之间的约定或承诺,要履行好家长应尽的责任与孩子给的“任务”,家长要知道“0-8岁孩子希望更多关爱,9-14孩子渴望尊重,15-18孩子追求独立” 。尽可能地给予相对应年龄的孩子的需求,真正做到让孩子信服、崇拜和敬仰,甚至成为孩子的“偶像”。这时,就不会出现“为什么自己说的话,孩子总不听”、 “自己叫孩子去东,他偏要去西” 的现象。
(二)家长要做孩子的“知心朋友”。
家长应该每天抽时间跟孩子单独相处,一起做些孩子感兴趣的事情,跟孩子交朋友,甚至成为“知心朋友”。这样,孩子才愿意跟父母诉说心底话。父母才能成为孩子的倾听者、支持者和陪伴者。这时候父母说的话,孩子都会愿意听。
(三)家长要做孩子学会独处。
当孩子发脾气,耍赖皮时,往往孩子的情绪激动,这时家长应该冷静对待,不要急于去说服他。让孩子一个人待一会儿,学会独处。不久,孩子就会安静下来,这时再跟其讲道理,孩子才会接受。
(四)家长让孩子知错就改。
当孩子做事或解决问题的方法不正确时,家长就会阻止,从而令孩子闹脾气。其实家长需要站在孩子的角度想一想,孩子都没试过,都不知道自己的方法是不行的,所以在没有危险的情况下,家长要让孩子适当体验,让其尝试过了、碰壁了、受到了挫折,再给孩子讲道理,他才会更明白,才乐意接受改正。
(五)家长教育不听话孩子的“绝招”。
孩子不听话,总是说不听,常常会令家长火冒三丈,解决办法就是打。其实,不听话的孩子该不该打呢。要根据“规矩”来界定该不该打,该打,就要心平气和告诉孩子是什么原因打他,不是因为父母生气才打他,这样打得又讲究又有技巧,但不能常用,这是教育不听话孩子的“绝招”,打一次就让他记住疼,以后只要说要打,他就不敢才有用。如果总是打,孩子顽皮了,就起反作用了。
总的来说,家长应该了解孩子的内心世界,多与孩子沟通,而不是想着用打骂来解决孩子不听话的问题,要向孩子解释行为规范,用坚定温和的声调来对孩子说明或提出要求,奖励和赞许良好行为,根据不同年龄的孩子的心理需求,在他们的身上找到力量,从而创造孩子能够自觉听话的先决条件。
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5. 家有啃老儿子?
前言:人人家里都有娃,啃老思想叫人乏;要是断奶不容易,先把溺爱心中弃!
当今社会,很多家庭独生子女特别多。这就滋生了一些饭来张口衣来伸手的二代老爷。这让身为父母的心中无比的纠结、烦恼。
因为父母都有老的时候,担心孩子的未来是必然的心理。
那么,家里有啃老的儿子,父母到底该怎么办呢?
【1】思想的放生所谓“放生”有两层意思。
一是,对自己溺爱思想的放生。
可怜天下父母心,这本是对父母之爱的一种褒扬。但是,如果一味的持这种思想,只会吧你的儿子越惯越混蛋。
二是,对儿子依赖思想的放生。
不管晕倒什么事情,都不要让儿子对你有较强的依赖心理。要让他知道,无论前面的路有多苦,跪着也必须继续他的路。
【2】棒打出孝子有的时候,做父母的不能总让孩子信马由缰的晃荡。不听话的,说教不通的,好吃懒做的,该打的时候还得打。打完之后,让他自己出去闯荡江湖。
毕竟,你把他养活成人,给了最好的教育,也算尽完了一个父母抚养和教育的义务。你大可不必再为了过多的东西去要求他,放出去让他自己尝遍社会的酸甜苦辣,他才会成熟。
至于以后到底是人才还是废材,那就看他自己的造化了。
再说了,父母不可能一直陪伴孩子到老。今天的你不狠心,或许就是社会明天的负担。
总结:碰到啃老的儿子首先是放生思想,理论实际教育。实在不行,就下狠心收拾他。
6. 父母到底该不该帮儿女带孩子?
问父母该不该给子女带孩子的,大多是婆媳(翁婿)关系上并不是很融洽,有自己的孩子没人带的,也有父母没给子女带的,也有正纠结要不要去带和父母为什么不愿意给自己带的……
现实生活中有很多父母在帮子女带孩子,当然也就有不少孩子是自己在带,在带与不带上,究竟有该不该呢?清风认为:父母给子女带孩子是帮助是情份,但不是必须更不是义务,而帮不帮和愿不愿其实由很多原因促式。
有两句俗话说得好:“一辈不管二辈的事”,“七十不当家八十不管事”,就已纪给了我们答案。子女有了孩子后,父母为了帮助而选择去带孩子,这是老一辈对下一代的关爱帮助,如果非要问该不该?还真没有那条法律法现上有讲。
那么,为什么又有很多父母没有(不愿)帮助子女带孩子呢?
一:父母之上还有长辈要赡养的。刚有小孩的宝爸宝妈大约二十多岁三十,父母五、六十,祖父母或外祖父母还健在的,父母还要赡养老人,也就无法脱开身来带孩子了。
二:父母不习惯。“人念窝狗念食”,上了年纪的人大多对老家(常期生活的地方)割舍不下,那里有熟悉的人和事,与子女做一起后,在环境、生活节奏、饮食习惯、作息时间等方面不容易适应。
三:父母或子女某一方有人看不惯弄些方面。比如母亲较强势看不惯儿媳(女婿)花钱大手大脚、周末晚睡晚起、只痛自己亲生的等等;儿媳(女婿)看不惯公婆(岳父母)话多啰嗦、生活说话太随意等等。这样不仅不和谐还容易出现磨擦矛盾,也就干脆落得清静。
四:父母与子女的观念、方式、生活态度不在一个频道。我有一个亲戚去给子女带孩子后就不欢而散,起因就是儿媳买了条千多两千块的裙子,婆婆赚贵说儿媳不会持家,儿媳说婆婆老土不懂……
清风答题感悟:
父母给子女带孩子,应该只是情份下的一家亲而不是义务,父母帮助子女带孩子,是对新家庭在房贷车贷、子女事业家庭、又添丁加口的有力支持,但这绝不是义务。之所以有很多父母没有(或不愿)帮助子女带孩子,与家庭条件、生活习惯、婆媳关系、育儿理念得多种原因影响和决定。
让我们都对看孩子的老人们道一声“妈妈,您辛苦了,感谢您!感谢您帮我带娃!”
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1. 家长如何教育孩子,你是如何真正做到因材施教的?
很高兴回答你的问题,我是从事教育工作的艺凡。
一、树立正略的教育理念,尊重和爱护每一个学生。为什么呢?首先要讲教育理念,因为一切教学行为都是受教育思想的支配,有怎样的教学思想你就会又怎样的教学行为,教育活动,我们所面临的21世纪的孩子,我想起码有这么几个要点应该是思考清楚的。
1)科学最近研究表明,常人蕴含的脑子的潜力是基本差不多的,我不是说及其个别的神童天才,当然也不是有学习障碍和思想障碍的。我们普通学生从科学最新研究来看,他们所蕴含的发展潜能是差不多的,我们教育就是要把孩子蕴藏的潜能变成发展的现实,这就对我们因材施教提供了前提和条件,如果没有这样的前提和条件,当然我们就很难说了。
2)我们的孩子每一个都是独特的,独一无二的。每个孩子都是活脱脱的生命体。他们有他们自己的特点爱好。我想孩子的多样性这是客观存在的,其实心理学家研究说得非常清楚,人是有多元之能的,人有语言的智能,有数学逻辑只能,有音乐智能,有体育运动智能,有人迹关系智能,有自我认识智能。每个人都是独一无二的,这个我们非常清楚,我们十分崇敬的数学研究家,我们都很清楚。数学的研究当时没有电脑,只用手来研究的,能算到1+2。他语言方面不是能够很顺畅的表达。这并不存在这个人怎么样,人是有他独特的有所长的智能,因此,在一个人身上有强势智能有弱势智能,廖昌永是我们现在上海唱男中音最好的歌唱家,是四川被政治老师发现,音色非常美妙,音乐非常宽广,因此这个政治老师培养他,后来送他去学习。
可是,碰到这个老师认为他并不怎么样,后来有幸到上海来碰到周小燕,他蕴藏的潜能得到了开发。因此就成为我们中国开支亚洲世界很少有男中音歌唱家。
所以,这个就告诉我们,每个孩子是独特的,独一无二的。孩子是多样性的,我们不能用标准化的办法去培养孩子,而应该用多样化的教育曲士英孩子的特点,适应孩子的个性,哺育他们成长,这才是真正意义上的因材施教。总体上来说,我们现在经过了多少年突然醒悟教育的本质是育人,从全国来讲,这是建国以来的第八次课程教材改革,我们上海是第二次课程改革。
3)过去我多次参加教育部,国家教委,语文教学大纲,教材的审查,从来是以知识为本,以知识体系为本的,而今我们是以学生为本,以促进学生的发展为本,这是回归到教育的本质,是极大的进步,教育的本质就是培育人,这是从伯拉图古希腊圣人,伯拉图理想国开始,从我们《大学》的孟子,一直到21世纪教育本质的讨论,池田大佐讨论21世纪的教育,仍然谈到教育不能功利,仍然考虑到心灵丰富和心灵之间的教育,因此,我们今日谈我们课改的核心理念是以学生为本,以促进学生的发展为本,这是教育本质的回归。这绝不是一个口号,绝不是广告语,而是真正要落到每个学生的身上,让他们接受良好的素质教育。我想这不是一个工厂里头大批量生产能够解决的,必须通过因材施教,深入细致的做法,才能实现我们真正的每个孩子的成长。
因为每个孩子生长在我们这个大情的土地上,就要接受良好教育的权利,我们从事教育的每一个人,应该有教好每一个孩子的义务,所以我想这三点如果能够想得比较清楚清醒一点,我们能够树立正确的教育理念,尊重爱护每一个孩子,这是新世纪教育改革的新起电。
二、锻炼敏锐的目光,培养认识学生的真本领。公益雕塑师本事很大,他能够辨识材料的质地的,辨识材料的走势,然后因势造型雕出巧夺天工的艺术品,教育又合唱不是如此。我想作为老师必须走进学生的世界。
其实知识世界的背后有丰富的生活世界和心灵世界,如果你对他的生活状态一无了解,如果你对他心灵世界,他想些什么追求什么,是若明若暗,这样很难做好,因为教心必须知心,不知心是无法教心的,教育的有效性,来自于教学的针对性资质深,资质总,你的教学预言,你的教学行为才能得到学生的呼应。
我记得苏联教育学家曾经讲过这样一段,每个孩子心中都有很隐蔽的一角,你老师教育他们时,你要和他对准音标,这样你讲的话能够拨动他的心弦,引起特共振和共鸣,这样教育有效性就大大提升,所以你要教心就必先知心。其实大教育家孔夫子早就讲了,他的教学就是因材施教,一个人一个样,你对学生要了解,要观其所以,因为看他的日常行为言行,你要观其所由,他走路怎样的,走掉哪条路要清楚,仔细的搞清楚他的秩序所在,你要退而行其次,要退下来仔细的思考,他那个言行究竟反应了什么,我想教师责变型是第一步。
我们要对学生做大量的调查研究工作,这个大量调查研究工作,绝对不只是做问卷调查,不只开一个座谈会,你对学生的了解是每时每刻都在给你提供信息的,因此作为一个教育工作者,应该张开自己的感官,眼看耳听,你随时随地要能够张开自己的感觉器官,吸收来自孩子的大量信息,常态下的信息是最珍贵的,说一句话就言为心身,做一个动作可能暗示你什么,上课嘴上撇了一下,也许对你讲的不满意的,因此,无时无刻不再告诉你,我在想什么。因此老师应该用敏锐的目光加以理解,能够把这些信息装到心理去思考,孟子说心是观者思,心就是思考。把来自学生的言行思考联起来就能找到共性。
21世纪的学生跟上世纪50年代60年代学生不一样,他有很多共性,但是绝对不一样,收集了那么多信息,也会对现代社会的共性有正确判断,现在孩子成材愿望非常强烈,思维非常活跃,而且科技起点,科技知识起点是很高啊,你怎么想到小学生现在可以网络运用得那么成熟,有许许多多的优点,但是他也有不足,他的理想,他的信念,他与人之间交往的关系,有很多不真全的。独生子女自我为中心,经不起挫折,像玻璃一样的,碰不得,脆弱得很,一碰就脆,因此对这样的学生你应该怎么教,恐怕就不是用原来的一层不变的方法,老办法来督促他划地为牢,那是不行的。必须顺应时代的发展,教师的教学身上必须有时代的年轮,你教一年就好像树长一年一样,树长一年就好象年轮,教师在教的过程当中,实际上就是在学,边教边学,先学后教,这样才行。
我是钢琴教师艺凡,以上个人建议,希望能对你有帮助,喜欢我的文章欢迎关注,欢迎大家留言或私信,和我一起交流探讨。感谢你的支持,谢谢!!!❤❤❤
2. 现在家长经常教育小孩说如果别人打你?
请打算“以暴制暴”的成人走开,我们在讨论教育,这里不需要成人世界的游戏法则。
从心理学角度分析,孩子与他人的关系就是父母与孩子关系的复印件。如果孩子的愤怒经常用暴力来发泄,那他心里的善意会逐渐消失殆尽,只剩下赤裸裸的对抗和逐渐滋生的残酷无情。
我想请问善良的父母们能接受家里有一个这样的孩子吗?
对此问题,我的看法是:
要分情况,一概而论的方法是错误的,对孩子的成长是有害的,这种伤害是不可逆的。
01
暴力的起源
我认为有6点原因
原因一:打别人的小孩,常常是对他的父母行为的模仿。这样的孩子针对其他儿童的暴力行为,常常是为了表达自己的阳刚之气和看我多强壮。
原因二:孩子为了给别人留下深刻的印象,会有残忍和野蛮行为的出现。这与他的生活环境,主要是家庭是密不可分的。
原因三:孩子的暴力行为能引发感官刺激,这种刺激来自于自己的亲身经历、或者目睹其他人被殴打、强制或者虐待。这种感官刺激可能会以相同的模式不断的重复和持续。
原因四:经常接触暴力的儿童对暴力的刺激感会产生兴奋感,而且印象深刻。打人或是被人打,都可以变成感官游戏的一部分(这和成人世界的性游戏是一样的)。这种对感官刺激的行为可以是主动寻求也可以是被动的(施虐与受虐行为的初始状态)。
原因五:如果父母纵容孩子,任由孩子失控,那冲突是会不断上升的。
原因六:打别人的孩子,通常是在家庭里被严厉对待,特别是责打教育方式,已经激起孩子的反抗和残酷的本性流露。打别人就是他潜意识里要完全掌控他人的满足感的工具之一,这种私人逻辑一旦形成,将会影响到成年后的生活。
美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说:
我们对孩子最大的帮助就是退出战争,给孩子们足够的发展空间。发生冲突时,我们的说教讲道理或者插手帮忙,只会变成战争的武器而已。
02
我们该怎么面对孩子之间的冲突行为?
我有3个建议,希望能帮到你:
建议一:从小要让孩子知道,伤害别人是不可以的。永远不要打自己的孩子,以此向孩子表明打人是不可以接受的。
建议二:一个经常打人的孩子孩子,背后隐藏的是他气馁的信念,他的错误目的是为了寻求报复——这让我很伤心,所以我想要报复你。
建议三:要教给孩子解决问题,除了暴力还有语言和其他方式。暴力不是唯一的解决办法。孩子能从中学会多角度的思考问题,而不是只有一根筋。
03
更直接的建议:
好了理论讲完了,下面是10个干货:
建议一:让孩子把他遇到的问题,告诉一个成年人,比如老师和家长。即使欺负他的人要威胁他,也要说出来。
建议二:鼓励孩子多结交朋友,而不是习惯孤身一人。
建议三:带孩子参加跆拳道之类的防身课,带孩子多运动,强健他的身体。当孩子感觉自己更强大更有能力时,他会更自信的面对别人的挑衅。
建议四:和孩子聊聊事情的起因是什么,是他先招惹别人吗?告诉孩子,欺负别人的孩子并不是天生如此,他们的行为大部分是学来的,或者是为了发泄他们自己被孤立的感受。
建议五:大声喊叫,走开,或者和欺负自己的孩子交朋友,不要把这事放在心上。
建议六:如果孩子不愿意与欺负人的孩子交往,那就鼓励孩子远离那些欺负别人的孩子,以避免被欺负,如果自己不能处理,就要立刻寻求大人的帮助。
建议七:请求学校的老师对这种发生的暴力行为零容忍。
建议八:父亲要经常出现在孩子可能出现冲突的地方,就在那里看着。
建议九:王大伟教授的安全节目要多看,安全、实用、有效。
建议十:父母要教给孩子勇气和勇敢。打人只是内心虚弱的表现。
04
总结
孩子所表现的正是他所经历的,孩子所看到的残忍正是导致他残酷无情的根源。如果父母不能控制孩子的暴力行为的延续,当提出以暴制暴时,就要三思而行。
父母不要因为你对身边其他人的以否定、情感或身体的虐待,或者威胁和逼迫的方式来解决问题,从而养育出一个欺负人的孩子。
最后,我想用美国儿童心理学家薇姬·索尔兹的一段话,作为今天谈话的结束:
不论孩子们发生冲突的原因是什么,父母试着帮孩子们扯平或进行决断,只会让问题更严重。当父母干预孩子之间的冲突时,其实是在剥夺他们自己学习解决冲突的好机会。我们每个人都经历过大大小小的冲突和争执,要想培养出应对冲突的技能,就必须从日常生活中学习。
【陪娃儿读书的娃儿她爸】独特观点(第50篇)
——END——
“我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活,我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。”
我是【陪娃儿读书的娃儿她爸】,以我70后中年男人的家庭教育经验和你一起,我们共同进行一次有深度的思考,找出一个有温度的答案。
谢谢持续关注我,感谢!
3. 家长是孩子最近的老师?
我们的孩子在成长的过程中,最先引导他们认识这个世界的人是我们这些做父母的。可以说家长对孩子的启蒙教育,是任何老师都不能代替的。有什么样的家长,就有什么样的孩子。家长的模范作用,是至关重要。
营造良好的家庭氛围,培训孩子一两样兴趣爱好,和孩子做朋友,多沟通多交流。适当培养孩子吃苦耐劳的精神,和孩子一起做做家务,做做手工,锻炼孩子的动手能力。总之,办法总比困难多,放低身段,走进孩子的内心!
4. 家长如何教育不太听话的孩子?
您好!我是@暖阳鸽说教。小孩不听话,说明孩子已有了自己的主张、意见、想法和看法,家长对孩子的教育不再是夸赞、诱惑、威吓与责骂就可以让孩子听话的,小孩不听话怎么教育?最好的方法是让孩子认识“规矩”,让“规矩”去约束孩子,让孩子能按“规矩”做事、按“规矩”活动、按“规矩”劳动,做一个有“规矩”的孩子。
一、家长心目中的“听话”孩子。家长常用的一句话就是:小孩子要听大人的话。因而,大人心目中的“听话”孩子应该是养成良好的听家长讲话的态度和习惯,在听家长讲话时能诚恳而谦虚,能一边细心地聆听家长谈话,一边注视着家长,而且一般不要打断家长的话,或中途插话听话,还要按照家长的原意,不要想当然地曲解家长的意思。而家长往往把自己的主要意思隐含在一段话语中,只有善于抓住其中的关键词句,才能把握住讲话的要点,并要求孩子按照家长的话去办事。其实,作为家长,我们不需要让孩子太“听话”,做一个太乖的孩子,而是要让孩子做到讲文明、有礼貌、守规矩,会分辨善恶、判断对和错,遇事要知道什么该做,什么不该做,懂得保护自己,有感恩之心和分享之情就行。
二、孩子心目中的“理想”家长。孩子最常与同伴说的是:你的家长多好呀!什么都给你。孩子心目中的好家长是有好脾气,不看重孩子分数,给孩子做个好榜样,给孩子营造一个良好的家庭氛围,多了解孩子,常主动和孩子谈心,多与孩子玩,让孩子感到家长是他的“大哥哥”,“大姐姐”,不溺爱孩子。孩子对家长的要求还真多呢。
三、家长要理清孩子不听话的成因。世界上是没有天生不听话的孩子的。孩子不听话一定是有原因的,常常是由于工作繁忙;跟孩子相处的时间少;当孩子调皮,不听话时,家长觉得孩子还小,总不能平心静气去了解,而且打骂了事。这就是家长的话孩子不听的主要原因。
(一)孩子感到莫名委屈。家长总认为孩子还小,什么事都不懂,从来不给孩子发表意见,其实这会令孩子变得不听话,会觉得自己不被重视,感到莫名委屈,接下来才会变得反叛。所以家长应该用平等的方式对待孩子,多让孩子发表一些意见;和孩子一起讨论问题;当孩子的意见被采纳时,他们会更愿意去参加,而且会更用心去做。
(二)孩子“听话”的挫折感。家长总希望自己的孩子能够成才,认为自己为孩子做的都是最好的,为孩子规划好一切,要求孩子照着办,少走弯路,从而阻止孩子自己的意愿去尝试。可是,随着孩子不断长大,自我意识不断提高,渐渐会有自己的看法和想法,却容易让孩子产生挫折感,长期下来,孩子就会变得不听话,所以家长需要做的是尊重孩子的选择,而不是要他们服从你的决定。
四、家长教育不听话孩子的“妙方”。(一)家长的言行要足以令孩子“听话”。
家长的言行要足以令孩子“听话”,某种角度上来说,家长也应该遵守与孩子之间的约定或承诺,要履行好家长应尽的责任与孩子给的“任务”,家长要知道“0-8岁孩子希望更多关爱,9-14孩子渴望尊重,15-18孩子追求独立” 。尽可能地给予相对应年龄的孩子的需求,真正做到让孩子信服、崇拜和敬仰,甚至成为孩子的“偶像”。这时,就不会出现“为什么自己说的话,孩子总不听”、 “自己叫孩子去东,他偏要去西” 的现象。
(二)家长要做孩子的“知心朋友”。
家长应该每天抽时间跟孩子单独相处,一起做些孩子感兴趣的事情,跟孩子交朋友,甚至成为“知心朋友”。这样,孩子才愿意跟父母诉说心底话。父母才能成为孩子的倾听者、支持者和陪伴者。这时候父母说的话,孩子都会愿意听。
(三)家长要做孩子学会独处。
当孩子发脾气,耍赖皮时,往往孩子的情绪激动,这时家长应该冷静对待,不要急于去说服他。让孩子一个人待一会儿,学会独处。不久,孩子就会安静下来,这时再跟其讲道理,孩子才会接受。
(四)家长让孩子知错就改。
当孩子做事或解决问题的方法不正确时,家长就会阻止,从而令孩子闹脾气。其实家长需要站在孩子的角度想一想,孩子都没试过,都不知道自己的方法是不行的,所以在没有危险的情况下,家长要让孩子适当体验,让其尝试过了、碰壁了、受到了挫折,再给孩子讲道理,他才会更明白,才乐意接受改正。
(五)家长教育不听话孩子的“绝招”。
孩子不听话,总是说不听,常常会令家长火冒三丈,解决办法就是打。其实,不听话的孩子该不该打呢。要根据“规矩”来界定该不该打,该打,就要心平气和告诉孩子是什么原因打他,不是因为父母生气才打他,这样打得又讲究又有技巧,但不能常用,这是教育不听话孩子的“绝招”,打一次就让他记住疼,以后只要说要打,他就不敢才有用。如果总是打,孩子顽皮了,就起反作用了。
总的来说,家长应该了解孩子的内心世界,多与孩子沟通,而不是想着用打骂来解决孩子不听话的问题,要向孩子解释行为规范,用坚定温和的声调来对孩子说明或提出要求,奖励和赞许良好行为,根据不同年龄的孩子的心理需求,在他们的身上找到力量,从而创造孩子能够自觉听话的先决条件。
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5. 家有啃老儿子?
前言:人人家里都有娃,啃老思想叫人乏;要是断奶不容易,先把溺爱心中弃!
当今社会,很多家庭独生子女特别多。这就滋生了一些饭来张口衣来伸手的二代老爷。这让身为父母的心中无比的纠结、烦恼。
因为父母都有老的时候,担心孩子的未来是必然的心理。
那么,家里有啃老的儿子,父母到底该怎么办呢?
【1】思想的放生所谓“放生”有两层意思。
一是,对自己溺爱思想的放生。
可怜天下父母心,这本是对父母之爱的一种褒扬。但是,如果一味的持这种思想,只会吧你的儿子越惯越混蛋。
二是,对儿子依赖思想的放生。
不管晕倒什么事情,都不要让儿子对你有较强的依赖心理。要让他知道,无论前面的路有多苦,跪着也必须继续他的路。
【2】棒打出孝子有的时候,做父母的不能总让孩子信马由缰的晃荡。不听话的,说教不通的,好吃懒做的,该打的时候还得打。打完之后,让他自己出去闯荡江湖。
毕竟,你把他养活成人,给了最好的教育,也算尽完了一个父母抚养和教育的义务。你大可不必再为了过多的东西去要求他,放出去让他自己尝遍社会的酸甜苦辣,他才会成熟。
至于以后到底是人才还是废材,那就看他自己的造化了。
再说了,父母不可能一直陪伴孩子到老。今天的你不狠心,或许就是社会明天的负担。
总结:碰到啃老的儿子首先是放生思想,理论实际教育。实在不行,就下狠心收拾他。
6. 父母到底该不该帮儿女带孩子?
问父母该不该给子女带孩子的,大多是婆媳(翁婿)关系上并不是很融洽,有自己的孩子没人带的,也有父母没给子女带的,也有正纠结要不要去带和父母为什么不愿意给自己带的……
现实生活中有很多父母在帮子女带孩子,当然也就有不少孩子是自己在带,在带与不带上,究竟有该不该呢?清风认为:父母给子女带孩子是帮助是情份,但不是必须更不是义务,而帮不帮和愿不愿其实由很多原因促式。
有两句俗话说得好:“一辈不管二辈的事”,“七十不当家八十不管事”,就已纪给了我们答案。子女有了孩子后,父母为了帮助而选择去带孩子,这是老一辈对下一代的关爱帮助,如果非要问该不该?还真没有那条法律法现上有讲。
那么,为什么又有很多父母没有(不愿)帮助子女带孩子呢?
一:父母之上还有长辈要赡养的。刚有小孩的宝爸宝妈大约二十多岁三十,父母五、六十,祖父母或外祖父母还健在的,父母还要赡养老人,也就无法脱开身来带孩子了。
二:父母不习惯。“人念窝狗念食”,上了年纪的人大多对老家(常期生活的地方)割舍不下,那里有熟悉的人和事,与子女做一起后,在环境、生活节奏、饮食习惯、作息时间等方面不容易适应。
三:父母或子女某一方有人看不惯弄些方面。比如母亲较强势看不惯儿媳(女婿)花钱大手大脚、周末晚睡晚起、只痛自己亲生的等等;儿媳(女婿)看不惯公婆(岳父母)话多啰嗦、生活说话太随意等等。这样不仅不和谐还容易出现磨擦矛盾,也就干脆落得清静。
四:父母与子女的观念、方式、生活态度不在一个频道。我有一个亲戚去给子女带孩子后就不欢而散,起因就是儿媳买了条千多两千块的裙子,婆婆赚贵说儿媳不会持家,儿媳说婆婆老土不懂……
清风答题感悟:
父母给子女带孩子,应该只是情份下的一家亲而不是义务,父母帮助子女带孩子,是对新家庭在房贷车贷、子女事业家庭、又添丁加口的有力支持,但这绝不是义务。之所以有很多父母没有(或不愿)帮助子女带孩子,与家庭条件、生活习惯、婆媳关系、育儿理念得多种原因影响和决定。
让我们都对看孩子的老人们道一声“妈妈,您辛苦了,感谢您!感谢您帮我带娃!”
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